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瞄准高精尖缺 打造金蓝领队伍
发布时间:2018-05-03 23:37:43 | 来源:中国船舶新闻网 | 作者:邝展婷
    4月25日,2018年第45届世界技能大赛焊接项目广东省选拔赛在广州造船厂技工学校开幕。9名入围选手在比赛中决出第一名,作为广东省代表参加2018年全国选拔赛。中船黄埔文冲船舶有限公司、广船技校、广州黄埔造船厂技工学校3家华南地区船舶企业和技校选派5名选手参赛。
    在上一届世界技能大赛上,广东省入选中国代表团的选手获得了5枚金牌、4枚银牌、6枚铜牌和2项优胜奖,金牌数和奖牌数均居全国第一。广船技校学生郑江华、王观辉参加了该届世界技能大赛建筑金属构造项目的全国选拔赛,尽管遗憾止步于全国五强,但他们依然为代表船舶行业征战世界技能大赛做出了努力。
    这是华南地区乃至我国船舶行业培养高技能人才的一个缩影——通过组织在职技能工人和在校学生积极参与世界技能大赛等标志性赛事,发扬劳动光荣、技能宝贵的时代风尚,培养更多高技能人才,助推“造船强国”目标的实现。
产业转型,要求人才“升级”
    今年已经是国际金融危机爆发以来的第十个年头,持续低迷的船舶市场迫使船舶企业通过转型升级谋求生存发展。船舶产品不断向高技术、高附加值方向发展,船企对技能人才的综合能力提出了更高要求。
    以广船技校今年将继续参加的建筑金属构造项目选拔赛为例。该项目要求选手按图纸提出的结构形式、材料类型、尺寸精度等标准进行非标金属结构件加工制作,综合考验选手在低碳钢、不锈钢、铝合金等金属板、管和轧制型材的切割、锻压、成型、装配、焊接方面的技术能力。
    据广船技校原校长方富兵介绍,根据船舶行业对技能人才综合能力的要求,该校不断调整和完善专业设置和教学内容,由原来开设单一的技能专业,逐步向复合型专业发展。此外,学生考证也由原来考取单一的技能证书,向考取多个职业工种技能证书转变,以满足行业发展的需求。
    据某船企人力资源部门负责人介绍,企业承接的高精尖产品越多,所需要的高技能工人就越多。高技术船舶产品的质量、精度要求高,没有相应技能水平的工人,根本不能按期、保质完成产品生产任务。
    近年来,船企不断提高招聘技能人才的要求。据黄船技校校长麦怀森介绍,以往船企从技校招收毕业生只要求中技毕业,获得中级职业资格证书;现在船企宁愿承担更高的人力成本,也首选高技毕业生,即高中毕业后接受3年技能教育,或中技毕业后深造2年获得高级职业资格证书,相当于大专层次学历的毕业生。
    对此,行业技校也加大高技生的培养力度,积极开展高中毕业生招生工作,同时鼓励中技毕业生继续留校深造,取得高技学历。  

中国制造,需要人才支撑

    自《中国制造2025》实施以来,我国制造业全面开启了由大变强之路,在迈向制造强国的道路中,技能人才的支撑作用不可忽视。加强技能人才的培养,打造符合产业发展需要的坚实人才队伍,关系到“中国制造”乃至“中国智造”目标的实现。
    据了解,船舶企业招聘技能工人的数量已经连续数年下滑,目前招聘技校毕业生的人数比最高峰时下降近50%,但对焊接、装配、钳工、管系工等紧缺工种毕业生的需求却在增加。
与此同时,其他行业对技能人才的重视程度也在不断提升。技工学校毕业生在理论基础、技能水平等方面的优势在企业生产中得到充分体现:他们能快速适应企业实际生产,融入企业生产队伍,职业发展规划符合企业发展需求。
    据介绍,广船技校在2017年开放社会企业到校开展校园招聘,20多家企业积极响应,提供岗位近千个,远远超出该校毕业生数量。成绩优异、技术水平高或在校期间获得比赛荣誉的毕业生被企业争抢录用。
为满足船舶行业和社会其他行业对技能人才的需求,广船技校、黄船技校等行业技校在加强船舶类专业学科建设的同时,也在积极进行相关通用专业学科建设。黄船技校计划新增机械类专业,目前正在等待相关部门的批复。
    在发展过程中,船舶行业技校也遇到了“招生难”等问题。当前,社会生源总体下滑,船舶行业工作相对较为艰苦,行业技校对年轻人的吸引力不足。此外,随着国家大力推进精准扶贫,内地省份的发展不断加快,当地的职业教育也蓬勃发展,加上国家生均拨款制度的实施,对县镇以下农村户口就读中职教育全面实行免学费,很多贫困地区学生愿意就读当地学校,这使得行业技校失去了一定竞争优势,难以招收到学生。
    此外,行业技校在船舶类专业的建设上也遇到诸多挑战。方富兵表示,培养船舶类专业学生需要克服教学成本相对较高的困难;船舶行业技术发展日新月异,办好船舶类专业,还需紧跟行业技术发展新趋势,满足企业生产的新需求。

人才培养,需加强“产教融合”

    国务院颁布的《制造业人才发展规划指南》明确指出,大国工匠和创新型技术领军人才、技能紧缺人才是未来制造业人才需求的核心。
    技校教育,往往可以成为高技能人才的基础和摇篮。高技毕业生获得高级职业资格证书后,在企业经过数年的实操锻炼,就可以继续考取技师资格、高级技师资格,成为名副其实的高技能人才。
    由于技能人才的培养贯穿学校教育和企业教育两个阶段,业内专家认为,技能人才的培养需要加强“产教融合”,职业学校和企业需要通力合作、“无缝衔接”,让职业教育向内涵式方向发展,共同推动技能人才队伍的建设。
    一方面,学校应建立对学生全职业周期发展的跟踪体系。毕业生进入企业后,学校可以通过回访,了解学生技能与企业实际生产的匹配程度,进而改进教学内容;通过对毕业生就职后的再培训,提高其技能水平;邀请毕业生返校进行兼职教学等,提高在校学生对企业实际工作的认识。
    另一方面,企业应积极主动为技校教学提供支持。企业可以鼓励优秀技工、资深专家兼职教学或到校开展培训、讲座,提升学校的教学水平;与技校对接,将新技术、新工艺融入教学内容,使教学更加紧跟行业发展趋势,培养能契合企业需求的毕业生,让他们在走上工作岗位后能快速成长,发挥自我价值,为企业发展贡献力量。

 

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